A construção do número operatório. Classificação. Seriação. Numerização. 

Usamos matemática pra tudo em nossas vidas, para saber se estamos pagando a quantia certa por um produto, se o troco que recebemos esta certo, para fazermos um bolo, sem matemática não dá pra separar a quantidade certa de ingredientes!

A matemática nos auxilia em todo momento e a usamos principalmente mentalmente, quando vamos ao supermercado para comparar preços, para somar, subtrair, ou agrupar, para saber o que ganhamos e quanto perdemos, enfim sem usarmos os conceitos e operações matemáticas estaríamos perdidos e na maior parte do tempo fazemos isso sem pensar que estamos sendo “matemáticos”, as sentenças são operadas instintivamente, de maneira simples e fácil.

As crianças iniciam sua jornada com os números desde muito cedo, esta relação é muito importante e deve sempre ser estimulada de uma maneira simples e gostosa. Se pegarmos uma criança de três anos ou menos e dermos á ela cinco carrinhos e depois de um tempo retirar disfarçadamente um deles, não tenha dúvida ela irá perceber que está faltando um dos itens e pra ela perceber que a quantidade diminuiu não foi ou será preciso fazer nenhuma conta ou sentença matemática, de alguma maneira ela sabe quantos carrinhos têm, seja pelas cores diferentes, tamanhos ou modelos, a criança utiliza esquemas mentais para realizar a operação da mesma maneira que nós adultos usamos.  Quando a criança está no processo inicial da construção de número, o professor deve ter em mente que ela não vem vazia, apenas para ser preenchido de conhecimento e ter este engavetado de acordo com seu avanço escolar. Aprender matemática é como subir uma escada, ao avançar um degrau você não quebra o anterior, pois pode-se precisar “descer” a escada novamente, um conhecimento leva a outro, agregando e acumulando-se, integrando a aprendizagem.

O numero faz parte da vida da criança desde cedo, seja quantas pessoas têm em sua família, quantos anos tem, o numero do canal de TV que ela gosta de assistir, a quantidade de bonecas ou carrinhos que possui, partindo deste conhecimento prévio deve-se estimular na escola com a contagem dos presentes, contando um a um (correspondência), usando a grafia do numero para expressar a quantidade, comparar quantas meninas e meninos estão presentes, sendo que têm mais meninas ou meninos? Quantas meninas/meninos têm a mais? Separar os brinquedos da sala por tipos (ursinhos, carrinhos, bonecas) em caixas organizadoras de cores diferentes (seriação), usando o calendário para além da grafia dos números, introduzir a percepção de que a cada dia se acrescenta um números na contagem até findar-se o mês, quantos meses tem um ano (agrupamento dos dias para ter-se um mês completo e dos doze meses para formar um ano), o professor deve usar sempre de materiais e situações do cotidiano que sejam significativas para a criança como o dia do seu aniversário, estas situações práticas tendem a ser interiorizadas e incorporadas pela criança em seu aprendizado, assim sem esquecimento, com aprendizagem efetiva e incentivando-os a gostarem de matemática.